Programme pour le cycle 2





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Le droit et la règle : des principes pour vivre avec les autres

Objectifs de formation

1. Comprendre les raisons de l'obéissance aux règles et à la loi dans une société démocratique.

2. Comprendre les principes et les valeurs de la République française et des sociétés démocratiques.

Connaissances, capacités et attitudes visées

Objets d'enseignement

Exemples de pratiques en classe, à l'école, dans l'établissement

1/a - Adapter sa tenue, son langage et son comportement aux différents contextes de vie et aux différents interlocuteurs.

- Initiation à la distinction des registres de langue.

- Élaboration des règles de vie de classe avec les élèves.

 

- Participation des élèves à l'élaboration des règles de la cour de récréation.

 

- Discussion à visée philosophique : les droits et les devoirs de l'élève.

 

- Conseils d'élèves (sens des règles, des droits et des obligations, sens des punitions et des sanctions).

 

- Discussion à visée philosophique : l'égalité de tous - élèves ou citoyens - devant la loi.

 

- Les droits égaux des garçons et des filles dans toutes les situations de la vie scolaire.

 

 

1/b - Respecter les autres et les règles de la vie collective. Participer à la définition de règles communes dans le cadre adéquat.

 

- Les règles de vie de la classe et de l'école.

 

- Les droits et les devoirs de l'enfant et de l'élève (la charte d'usage des Tuic de l'école (B2i-1), la Convention internationale des droits de l'enfant (Cide) : art. 2, 6, 9.


1/c - Comprendre que la règle commune peut interdire, obliger, mais aussi autoriser.

 

1/d- Connaître ses droits et les moyens de les faire valoir.

- Initiation au code de la route et aux règles de prudence, en lien avec l'attestation de première éducation à la route (Aper).

 - Les différents contextes d'obéissance aux règles, le règlement intérieur, les sanctions.

1/e- Comprendre qu'il existe une gradation des sanctions et que la sanction est éducative (accompagnement, réparation...).

 

- Initiation au vocabulaire de la règle et du droit (règle, règlement, loi...).

2/- Connaître quelques principes et valeurs fondateurs d'une société démocratique.

 

 

 

  

- Les valeurs : la liberté, l'égalité, la laïcité.

- L'égalité de droit entre les femmes et les hommes.

- Les droits et les devoirs : de la personne, de l'élève, du citoyen (initiation) ; la Déclaration des droits de l'homme et du citoyen de 1789, art. 1, 4, 6.

Le jugement : penser par soi-même et avec les autres

Objectifs de formation

1. Développer les aptitudes à la réflexion critique : en recherchant les critères de validité des jugements moraux ; en confrontant ses jugements à ceux d'autrui dans une discussion ou un débat argumenté.

2. Différencier son intérêt particulier de l'intérêt général.

Connaissances, capacités et attitudes visées

Objets d'enseignement

Exemples de pratiques en classe, à l'école, dans l'établissement

1/a Exposer une courte argumentation pour exprimer et justifier un point de vue et un choix personnels.

- Le choix, sa justification.

- Connaissance de quelques structures simples de l'argumentation (connecteurs et lexique).

- Les raisons qui font juger une action bonne ou mauvaise.

- Approche du juste, de l'injuste, du bien, du mal à partir de récits (mythes, contes) ou de situations de la vie de la classe.

 

- Dilemmes moraux adaptés à l'âge des enfants.

 - Pratique de la discussion à visée philosophique autour de situations mettant en jeu des valeurs personnelles et collectives, des choix, ou à partir de situations imaginaires.

 - Approche des préjugés et des stéréotypes à partir de situations de la vie de la classe ou de situations imaginaires tirées de récits, de contes ou d'albums de littérature de jeunesse. Organisation de débats réglés sur ces situations.

 - Approche de la notion de laïcité à travers des exemples vécus ou des récits.

 - Exercices de clarification des valeurs.

 - Expression sur Internet.

1/b- S'affirmer dans un débat sans imposer son point de vue aux autres et accepter le point de vue des autres.

- Les règles de la discussion en groupe (écoute, respect du point de vue de l'autre, recherche d'un accord...). Initiation aux règles du débat.

- Initiation à l'argumentation.

- Les préjugés et les stéréotypes.

1/c- Aborder la laïcité comme liberté de penser et de croire ou de ne pas croire.

- Initiation aux différences entre penser, croire et savoir.

2/ - Différencier son intérêt particulier de l'intérêt général.

- La notion de bien commun dans la classe et dans l'école.

- Les valeurs personnelles et collectives.

 



L'engagement : agir individuellement et collectivement

Objectifs de formation

1. S'engager et assumer des responsabilités dans l'école et dans l'établissement.

2. Prendre en charge des aspects de la vie collective et de l'environnement et développer une conscience citoyenne, sociale et écologique.

Connaissances, capacités et attitudes visées

Objets d'enseignement

Exemples de pratiques en classe, à l'école, dans l'établissement

1/a - Respecter les engagements pris envers soi-même et envers les autres.

S'impliquer dans la vie scolaire (actions, projets, instances...).

 

- L'engagement moral : la confiance, la promesse, la loyauté.

- Sensibiliser les élèves à quelques grandes figures féminines et masculines de l'engagement (scientifique, humanitaire...).

 - Associer les élèves à l'élaboration et à la mise en œuvre de projets.

 - Engager les élèves dans des projets de concours proposés par l'éducation nationale

 - Encourager les conduites d'entraide, par exemple le tutorat entre pairs, la coopération, la médiation par les pairs.

 - Valoriser la prise de responsabilité dans la classe, l'école.

 - Engager la classe dans des actions de solidarité ou en faveur de l'environnement.

 - Favoriser les conduites altruistes, notamment dans le cadre du parcours citoyen.

1/b - Réaliser un projet collectif (projet de classe, d'école, communal, national...).

 

 

1/c - Coopérer en vue d'un objectif commun.

- La coopération, l'entraide.

 

1/d - Expliquer en mots simples la fraternité et la solidarité.

- Les valeurs : la fraternité, la solidarité.

2/a - Prendre des responsabilités dans la classe et dans l'école.

 

 

- La participation démocratique.

- La responsabilité.

- Le développement durable. 

2/b - S'impliquer progressivement dans la vie collective à différents niveaux. 

- Le secours à autrui : sens du discernement, en lien avec le dispositif et l'attestation « apprendre à porter secours » (APS).


Questionner le monde
Dès l’école maternelle, les élèves explorent et observent le monde qui les entoure ; au cycle 2, ils vont apprendre à le questionner de manière plus précise, par une première démarche scientifique et réfléchie. Les objectifs généraux de « Questionner le monde » sont donc : d’une part de permettre aux élèves d’acquérir des connaissances nécessaires pour décrire et comprendre le monde qui les entoure et développer leur capacité à raisonner ; d’autre part de contribuer à leur formation de citoyens. Les apprentissages, repris et approfondis lors des cycles successifs, se poursuivront ensuite tout au long de la scolarité en faisant appel à des idées de plus en plus élaborées, abstraites et complexes.

Compétences travaillées

Domaines du socle

Pratiquer des démarches scientifiques

  • Pratiquer, avec l’aide des professeurs, quelques moments d’une démarche d’investigation : questionnement, observation, expérience, description, raisonnement, conclusion.

4

Imaginer, réaliser

  • Observer des objets simples et des situations d’activités de la vie quotidienne.

  • Imaginer et réaliser des objets simples et de petits montages.

5

S’approprier des outils et des méthodes

  • Choisir ou utiliser le matériel adapté proposé pour mener une observation, effectuer une mesure, réaliser une expérience.

  • Manipuler avec soin.

2

Pratiquer des langages

  • Communiquer en français, à l’oral et à l’écrit, en cultivant précision, syntaxe et richesse du vocabulaire.

  • Lire et comprendre des textes documentaires illustrés.

  • Extraire d’un texte ou d’une ressource documentaire une information qui répond à un besoin, une question.

  • Restituer les résultats des observations sous forme orale ou d’écrits variés (notes, listes, dessins, voire tableaux).

1

Mobiliser des outils numériques

  • Découvrir des outils numériques pour dessiner, communiquer, rechercher et restituer des informations simples.

2

Adopter un comportement éthique et responsable

  • Développer un comportement responsable vis-à-vis de l’environnement et de la santé grâce à une attitude raisonnée fondée sur la connaissance.

  • Mettre en pratique les premières notions d’éco gestion de l’environnement par des actions simples individuelles ou collectives : gestion de déchets, du papier, économies d’eau et d’énergie (éclairage, chauffage...).

3, 5

Se situer dans l’espace et dans le temps

  • Construire des repères spatiaux.

    • Se repérer, s’orienter et se situer dans un espace géographique.

    • Utiliser et produire des représentations de l’espace.

  • Construire des repères temporels.

    • Ordonner des évènements.

    • Mémoriser quelques repères chronologiques.

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