Programme d’actions annuel 2012 2013





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PROGRAMME D’ACTIONS ANNUEL 2012 - 2013

ECOLE : BRENIER CIRCONSCRIPTION DE SAINT - PRIEST
Pour permettre les nécessaires régulations annuelles, le conseil des maîtres précisera chaque année à l’aide de ce tableau de synthèse un programme d’action annuel. Ce document sera retourné par courriel à l’Inspecteur de l’Education Nationale.

En fonction des axes prioritaires retenus, les stratégies élaborées pour atteindre les objectifs pourront s’exprimer :

- au niveau des élèves, en termes de dispositifs, méthodes, organisations, actions mises en œuvre etc.

- au niveau de l’équipe des maîtres, en termes de programmations, aides mémoires de cycles, conseils de cycles difficultés scolaires, liaisons GS/CP etc.


AXES

PRIORITAIRES

STRATEGIES PEDAGOGIQUES ET EDUCATIVES

INDICATEURS

D’EVALUATION


AXE 1 :

Améliorer la maîtrise de la langue orale et écrite


S’appuyer sur les actions déjà mises en place, comme le rallye lecture, les groupes de soutien, mais en les mettant plus en cohérence les unes avec les autres pour éviter l’éparpillement.

Le cycle 1 et le cycle 2 travailleront sur la thématique des contes pour également créer un lien entre les différentes actions

Réfléchir en équipe à l’élaboration d’outils de cycle.
* Enrichir le vocabulaire et la syntaxe :

Cycle 1 :

développer l’utilisation des « oralbums » (+ petits livres + cartes) dans le cadre de décloisonnement et de l’aide personnalisée + participation de l’enseignante d’adaptation.

reprendre une action « albums échos »

Cycle 2 :

avec la maîtresse d’adaptation, des groupes de langage oral à partir des albums travaillés pour le rallye lecture : reformuler, raconter, évoquer, aller vers l’implicite, affiner la compréhension

poursuite de l’action chorale
* Favoriser la prise de parole (individuelle ou devant le groupe), faciliter l’élocution, l’interprétation vocale :

Cycle 1 :

Construire des situations qui favorisent la prise de parole en retravaillant à partir de Boisseau

Reconduire une action « marionnettes » comme amorce d’ateliers qui seront conduits en classe ou d’albums écho

Cycle 2 :

Pratique théâtrale en partenariat avec le CCTA

Cycle 3 :

pratiques de classe sur lesquelles appuyer plus :

  • défi poésie à améliorer et consolider dans le fonctionnement (lier avec printemps des poètes)

  • exposé/présentation : mieux coder pédagogiquement (grille d’exigence,…)

  • voir également « parcours parole instituée »


* Sensibiliser à l’écrit (goût de lire + compréhension) :
Cycle 1 :

Maintenir le rallye lecture mais : bien choisir livres en amont + choisir le thème plus sur l’intention du livre // Sensibilisation aux livres avec Patricia + médiathèque
Cycle 2 :

Faire évoluer les épreuves du rallye lecture (plus sur la compréhension)

Travailler sur les « inférences » en classe
Cycle 3 :

  • Travailler en équipe sur les « inférents » (lectorlectrix, cléo, je lis je comprends,) pour construire une programmation sur le cycle 3 avec des outils qui seront inclus dans le porte vue




  • Développer les activités favorisant le goût de lire : travail avec des auteurs, visite de la médiathèque, rallye lecture (livres choisis très en amont)

  • Compréhension de consignes :

Dans la classe développer la pratique des « défis ritualisés » (→ échanges de pratiques avec les maîtres pour construire une banque d’items, des répertoires de cycle)

Développer une action sur la compréhension en problème (défi math ?) pour les CM2 dans le cadre de la liaison CM2-6ème

* Favoriser la production d’écrits :
Cycle 2 :

  • Travailler en équipe sur comment valoriser le travail d’écriture, comment le travailler, le stimuler, le faire évoluer (échanges de pratiques)

  • A partir du rallye lecture : choisir un livre qui sera retravaillé dans la classe en projet d’écriture

  • Une semaine temps fort « ateliers d’écriture » avec maîtresse d’adaptation

  • Poursuivre le projet CP « entrée dans l’écrit » avec le rased

Evolution : regrouper les productions en fin d’année pour produire un objet fini

  • ateliers d’écrits (classe de CP et de CE1) dans le cadre du parcours théâtral


Cycle 3 :

  • Faire une vraie programmation de cycle (puis d’école)

  • Mise en place d’un journal d’école, piloté par les CM2 avec l’enseignante RRS et la directrice

- Parcours écriture avec un auteur (projet d’une classe du cycle)




Amélioration des résultats aux évaluations de classe

Amélioration des résultats aux évaluations nationales


Amélioration de l’expression orale des élèves


Accroissement des emprunts de livres (BCD)

Diminution des erreurs dues à une mauvaise compréhension des consignes.

Acquisition de plus d’autonomie des élèves dans le travail.

Enrichissement des productions écrites

Capacité à faire vivre le journal d’école


AXE 2 :

Donner des clefs pour apprendre



* Développer la conscience des apprentissages en donnant plus de lisibilité pour les élèves :
Cycle 1 :

Harmoniser les outils, les consignes, les codages pour les élèves

Favoriser les dispositifs permettant aux élèves d’identifier la tâche au-delà de l’action immédiate : la boîte à consignes, l’affiche pour les parents « aujourd’hui j’ai appris », élaborer des cahiers de progrès pour l’élève…

Cycle 2 :

Réfléchir à des outils permettant aux élèves de mieux comprendre les apprentissages :

Affiche « qu’est-ce que j’ai appris aujourd’hui » ; essayer de mettre en place un rituel de 5mn chaque soir / une grille sur un tableau véléda qui se remplie en cours de journée à partir d’ une trame emploi du temps écrite le matin,…

Cycle 3 :

Continuer à améliorer les cahiers outils

Permettre aux élèves de mieux se les approprier
* Permettre aux parents de comprendre l’école :

Cycle 1:

Continuer à développer des outils pour les parents : affichage, cahier de vie, semaine des parents
Cycles 2 et 3:

  • Améliorer les outils déjà élaborés et les étendre au cycle 3: un porte vue présentant la classe + s’enrichissant des « quoi de neuf » au fil de l’année (prévoir 3 porte vues par classe pour tourner plus souvent)

  • Continuer les RDV individuels

  • Développer l’utilisation du site d’école en créant des accès réservés pour les parents, afin de rassurer les parents refusant la publication d’images sur le site.


+ voir journal
Tous cycles, voir également l’action « aide à la parentalité »
* Construire un parcours santé et citoyenneté :

  • Travailler en équipe rased / mat / élem sur l’écriture d’une « charte » de construction de la citoyenneté (les règles, la place de la parole, les droits les devoirs…) ; réfléchir sur les permis de se conduire, les conseils de classe,…

L’équipe souhaiterait disposer de temps dans le cadre des animations pédagogiques pour conduire cette réflexion (voir demande)

Construire un parcours autour du temps de parole instituée de la PS au CM

  • parcours santé : construction, avec lmes partenaires d’un forum santé pour les 3 cycles sur janvier / février


Cycle 1 :

Continuer le cacher trouver et les Ateliers de Prévention Précoce avec le rased. réfléchir avec la PMI autour du parcours santé.
Cycle 2 :

Poursuite des ateliers santé ville (CCAS + infirmière scolaire) : alimentation, hygiène + M’t dents pour les CP

Une classe de CP renouvelle une CAPAC danse (activité corporelle + estime de soi, citoyenneté)
Cycle 3 :

Poursuivre le parcours santé mis en place au cycle 2 (estime de soi, …) avec les ateliers santé ville et poursuite de la collaboration avec le CPEF pour les CM2. Au sein des groupes de parole préparation de la liaison CM2/6ème
Action « aide à la parentalité » :

Construite en partenariat (PMI, PRE, médecine scolaire, atelier santé ville,…), pilotée par la directrice et la psychologue : en s’appuyant sur les thèmes abordés avec les élèves, donner la parole aux parents et les mettre en relation avec différents professionnels.



Acquisition de plus d’autonomie des élèves dans le travail.
Capacité de verbaliser autour des apprentissages
Bonne appropriation des outils d’aide pédagogique

Participation des familles aux actions proposées
Meilleure compréhension du fonctionnement de l’école

Harmonisation des dispositifs sur l’école avec une mise en place progressive de la PS au CM
Amélioration des comportements citoyens
Implication des élèves dans ces projets
Participation des familles aux rencontres mises en place

Axe 3 :
Une éco école



* Favoriser l’apprentissage des gestes écologiques :
Cycle 2 :

Travail sur le tri des déchets en lien avec le programme de science
Cycle 3 :

Valoriser le tri des déchets au sein de l’école



Amélioration des comportements au sein de l’école ; meilleure propreté de l’école ;




Suivi des élèves en difficulté





  • poursuivre le suivi des élèves en équipe et avec le rased : conseils de cycles enfants en difficulté, journées rased

  • améliorer les outils de suivi des élèves afin de mieux coordonner les aides (faire le bilan sur les fiches utilisées)

  • dans ce cadre, reprendre la réflexion sur les PPRE

  • poursuivre l’inclusion des élèves de CLIS dans les activités scolaires, les projets.





Meilleure connaissance des besoins des élèves notamment au moment des changements de classe.

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