Croq’bouquin Poésie Ossau





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Croq’bouquin Poésie Ossau

Mardi 6 octobre 2015

Ecoles participantes :

Arudy élémentaire, école de Bielle, écoles de Laruns maternelle et élémentaire, école de Sévignacq, école de Ste Colome, école de Louvie Juzon (maternelle et cycle 2)

Points abordés :

  • Les propositions de Meggy : les achats des réseaux de lecture, les spectacles

  • Comment aborder la poésie dans la classe ?

  • Le déroulement du projet

Ce compte-rendu est une synthèse des points abordés lors de notre réunion. Cependant, je n’ai noté que des éléments qui viennent compléter le compte-rendu de la réunion d’Oloron.

Meggy Lacassagne et les réseaux de lecture de la vallée participent activement à la mise en œuvre de ce projet puisque plusieurs albums recueils ont été achetés et répartis dans les secteurs. Ainsi, la collection des livres CD des comptines du Monde et la savoureuse collection « des petits géants » sont disponibles

Meggy recherche un spectacle qui permettrait aux élèves de découvrir la poésie sous une autre forme. Elle prend contact avec quelques compagnies : dont la compagnie Entresols qui propose « des Petits Poèmes dansés », à destination d’élèves de maternelle et de CP/CE1.

L’intervention d’un poète local est également envisageable. Les contacts sont à trouver.

D’autres albums peuvent compléter notre sélection :

  • Une tranche de Poésie de Gaëlle Perrot et Gérald Guerlais, edi les P’tits bérets

  • Poèmes sous le vent Hélène Suzzoni edi les P’tits bérets

  • Poèmes d’ombre et de lumière Hélène Suzzoni edi les P’tits bérets


Installer un univers poétique :

  • Créer un climat d’écoute et de partage :


Un poème par jour. Si vous ne faisiez que cela, vous feriez l’essentiel. Parce qu’un enfant qui entend un poème chaque jour, dans la classe, et un poème différent à chaque fois, d’époque différente, de nature différente, de forme différente, alors il enrichit extraordinairement sa compréhension de ce qu’est la poésie. »

Jean - Pierre Siméon

La poésie se reçoit, sans nécessairement se comprendre. Le travail d’écoute ne vise pas à élaborer une compréhension unanime.

Dans les écoles, la poésie a déjà pris sa place :

  • A l’école de Sevignacq, il y a un arbre à poèmes : des petits rouleaux sont accrochés sur les branches et chaque jour un enfant cueille un rouleau et Anne lit le poème.

  • A Arudy des poèmes sont lus aux élèves de manière régulière. ils sont choisis parmi des recueils de poésie de la bibliothèque de l’école dont ceux de Corinne Albaut


Dire lire écrire


Dans d’autres écoles, les poèmes de début d’année ont été des lancements à des projets d’écriture en s’inspirant de poèmes qui riment (cf pièce jointe)

La maitresse est une sorcière de Corinne Albaut ou Dimanche de René de Obaldia

En pièce jointe, (document « production départementale poésie ») vous trouverez également des propositions d’écriture à partir de poèmes ou de jeux poétiques.

  • mettre en évidence des structures syntaxiques « si j’étais un animal, je serais » ?

  • associer une couleur et un objet.

  • Le jeu des trois petits chats. (mais oui vous connaissez… 3 petits chats 3 petits chats, chats de gouttière… comme notre livre : Bout de ficelle Cyril Houplain Gautier Languereau

  • Virginie de l’école de Laruns nous a parlé d’un travail d’écriture de haiku. Voici le lien vers le site qui l’a inspirée :

http://cancandre.eklablog.com/haikus-a-l-ecole-a40336792

Nous avons évoqué la possibilité de partir des représentations des élèves sur la poésie. Si nous saisissons leurs propositions : la poésie c’est pour parler d’amour, c’est quand ça rime, c’est des mots doux, des mots rigolos… nous pouvons ensuite leur lire des poèmes qui confirment ce qu’ils pensent mais aussi apporter le contraire pour aller plus loin et pourquoi pas vers la poésie contemporaine. Nous pouvons aussi les inciter à étendre le champ lexical de l’amour, ou faire un recueil de mots doux qui peut abonder un corpus d’écriture.

Mémoriser des poèmes


Ce bain poétique ne doit pas nous faire oublier que la poésie se dit, se mémorise.

Il est souhaitable de prendre le temps d’accompagner les élèves dans l’apprentissage de la mémorisation, des flashs cards qui mettent en image les idées ou les personnages successifs par exemple, la reprise vers par vers ; l’écoute répétée et régulière sont autant de pistes pour faciliter cette activité intellectuelle.

Poésie et Arts Visuels


J’ai pris en photo la production de la classe de Françoise à Arudy illustration collective de la « la pomme et l’escargot » de Charles Vildrac

L’escargot a été réalisé en pliage par chaque élève puis collé sur une affiche collective puis des captures d’images de pommes sur google images ont été collées pour faire le cadre. La production finale a été prise en photo et collée dans le cahier de poésie des élèves.



  • Calendrier du projet :

3 temps de formation

  • 1°réunion ce jour

  • Intervention Mme Feuillé professeur de français à l’ESPE en période 2 le mardi 24 novembre à 17 h.

  • 2° réunion : 2 groupes de travail maternelle / Cycle2 la poésie à lire dire et écrire

  • Printemps des poètes dans les écoles expositions, veillées ou autres

  • P4 et 5 : Choix par classe du top 3 des poèmes

  • P5 expositions dans les Médiathèques des secteurs

  • Imaginer la possibilité d’échanges de productions d’écrits

  • Inventer des rencontres poétiques avec 2 ou 3 classes



Nicole Erbinartegaray CP Oloron Page

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